UTHealth休斯顿学生训练自然灾害大规模伤亡事件

求救的呼喊声响起周五早晨在11月19日当自然灾害导致校车事故而摔倒。现场播放,学生从UTHealth休斯顿冲进现场渲染援助和适当分流的受害者。

一些“受伤”的嚎叫起来帮忙,当别人在痛苦中呻吟着,他们在休斯顿消防部门的Val杨克训练设施。

值得庆幸的是,飓风和机动车事故只是一个模拟场景的一部分第六UTHealth休斯顿Interprofessional协作中心大规模伤亡事件模拟。志愿者在每个场景中扮演受害者为学生提供一个教育培训Cizik护理学院UTHealth休斯顿,麦戈文在UTHealth休斯顿医学院,UTHealth公共卫生学院,UTHealth学校生物医学信息学。

一半的350参与者,参加了上午参加了半下午,限制每个会话的参与者的数量是让每个人都安全的关键。

UTHealth休斯顿的大规模伤亡事件的历史模拟

“这个事件始于2005年卡特里娜飓风过后当我意识到这么少人,不仅仅是护理或医学专业人士,知道如何当灾难发生的时候,“Elda Ramirez说,博士,RN,多萝西·t·尼科尔森特聘教授和主任紧急创伤护理师跟踪Cizik护理学院,和项目主任大规模伤亡事件演习。“这个事件的模型已经被其他学校和消防部门来训练他们的学生和工作人员紧急情况做了最好的准备。”外围beplay

拉米雷斯强调评估学生和救援人员的场景是必要的导航位置的不同方面,潜在的威胁和危害,对资源的访问,伤亡人数,他们的严重性。

的学生将获得的知识框架和结构处理这些高压力和悲剧性的事件,当大量的个人和受伤需要立即援助。有一个方法来疯狂,”拉米雷斯说。

黛博拉·麦克雷博士,EdD, MSN, RN临床护理学系的助理教授研究生Cizik护理学院和大规模伤亡事件事件组织者,说这个事件是由一个设计的视觉interprofessional团队教师使用奖助金经费来自德克萨斯大学的系统。

“UTHealth休斯顿是不同于其他大学通过与社区合作伙伴寻找机会,如休斯顿消防部门,给我们的学生最好的实践学习经验,”麦克雷博士说。

事件已从75名学生参与者在第一年到现在大约有350学生参与者,分为上午和下午模拟。

“Interprofessional教育与学生不训练是重要的临床人员,如生物医学信息学学院学生参与这个事件与护理学院的学生。他们学会合作和分类这样的事件,”麦克雷博士说。

拉米雷斯说,到达事件时,学生们惊讶地看到局势升级。

“当你学习过程或帮助的模式在实践大规模伤亡,就本能的在现实生活中如果你面临这种情况。学生们将学习如何互相合作,共同找出解决方案,”拉米雷斯说。

教师的角度

这个一年一度的大规模伤亡事件钻礼物UTHealth休斯顿一个难得的机会去学习的学生有经验的教员和员工在他们的身边。

主任,医学博士詹妮弗Swails Interprofessional协作中心UTHealth休斯顿和内科住院医师项目的项目总监麦戈文医学院,评论的开放创新UTHealth休斯顿为学生提供。

“我们已经能够实现很多通过模拟教学的机会,就像我们所做的大规模伤亡事件,“Swails说。

“创新的精神确实是反映在我们的学生。他们来到休斯顿消防培训中心,能够学习新的角色和发现如何应对紧急情况,他们甚至无法想象。我认为在职业生涯中扮演前锋在卫生保健,所以他们能够照顾好病人。”

教员主持人凯文·舒尔茨博士EMS奖学金项目总监和首席的院前急诊医学部门的与灾难医学部分麦戈文医学院,看着每个小组的学生经过练习之后,小组汇报,理由是什么做得好,和如何改进反应。

“这个事件就是一个例子不断增长的专业人士和学生,给他们一个紧急情况,如自然灾害或主动射击事件,在医院或临床之外,”舒尔茨说。“这是不容易即使是专业人士,他们这样做。令我印象深刻的学生学习和成长的能力只是在几个小时他们一直参与这个模拟事件。”

舒尔茨的主要建议学生们保持冷静,保持安全,和工作在一个结构和专业救援人员在现场。

“关键外卖学生学习包括这样的场面的混乱与多个伤亡,当信息没有建立,和第一个15 - 30分钟,他们正在创造它们的结构是最重要的,”舒尔茨说,同时兼任助理EMS医疗主任休斯顿消防部门。

舒尔茨说,UTHealth休斯顿是领导人在医疗培训的各个方面,是建立的合作,在田野,在休斯顿,让更好的医院和诊所的病人护理,最终使社区内的差异。

组织者称旨在促进学生之间的合作学习的场景不同的医学学科。

学生的角度

学生们表达了他们的震惊当第一个到达现场。一旦他们开始组织他们的资源,学生们开始进入他们的领导角色,意识到他们已经有了很多成功的知识从他们的研究。

志愿者学生扮演受害者,配有精致的妆,被称为印模,由教师协调,医学院和护理学校的工作人员。

大多数受害者显示外伤性损伤的印痕化妆模拟飞行碎片嵌入到他们的肉。其他伤害了血腥的四肢或烧伤,完整的皮肤脱皮和假肢。

学生快速评估的严重性超过50个受害者的伤害。哈里斯县法医科学研究所是帮助运输“死亡”的临时停尸房,学生优先幸存者的分类三个医院举行。

被成功修复后,幸存者被运送到了临时医院,学生评估他们伤害的严重程度和优先提供有限数量的病床。

一年级护理学生Jaren萨拉查和索菲亚卡尔德隆说,他们知道自己在锻炼。

“这是一个很好的学习经验,它有助于我看到这个过程。我感觉更好准备看我的同学经历这种情况,”萨拉查说。“我们也有很好的临床经验UTHealth休斯顿,我很感激,和这所大学学习的机会。我喜欢和人打交道,我觉得医疗保健是一个伟大的方式回馈社会。”

萨拉查继续说道,“我想做更多的模拟型活动这样的事件。很容易读到这些场景在教科书,但是当你看到它,它真的有益并创建一个更有意义的经验作为一个学生。”

卡尔德隆说,“我很兴奋进入今天的训练。我学会了很多,应对这些情况。视频我们看到之前准备进入这个情况给我们知道会发生什么,但没有什么能让你做好准备出来,看到所有的运动部件和参与实践经验。”

学生说他们从观察和与同行合作。

“我最大的教训是迅速采取行动的是多么重要和有效地与你的评估,请注意,并注意细节,”卡尔德隆说。

达伦·柴,Cizik护理学院二年级的学生,说他提醒安抚患者害怕的重要性或不知所措。

“我知道这些类型的情况下可以混乱和有时很难保持组织。参与者今天做了伟大的工作在应对情况,筛选,以及稳定的受害者,”柴说。“用铅笔刺击我的眼睛,学生们确信我能听到他们因为我看不到。这是一个很好的例子,留意病人的照顾和帮助他们感到舒适和建立信任,否则可怕情况。”

柴补充说,“工作与社区和有不同部分一起这样的事件是有意义和重要的我们的城市。”

许多学生表达了新信心场景开始后,他们开始了寻找解决方案来拯救生命。

卡罗琳·麦克米伦,一年级护理学生,在“危急”开进一辆救护车被运到之前仿真的医院之一。

“这个场景反映了我们如何一起工作,显示了不同专业的学生能够聚在一起。进入救护车和被抬在担架上都是新的我,我闭上眼睛我看不见发生了什么但我能听到我周围的学生一起工作让我位于我需要去的地方,”麦克米兰说。

麦克米伦补充道,“UTHealth休斯顿是如此热爱自己的学生取得成功。他们超越为我们创造机会去学习在课堂上和课堂外的。教师非常关心,他们继续培养伟大的护士。我绝对骄傲的护士。”

闭幕词

Swails感谢大型团队的学生、教师和工作人员的时间,参与,和奉献精神使感觉真实的场景。

“我很感谢学生们参加。教师享受这个事件一样,这是一个有益的经验对我们所有人来说,“Swails说。

拉米雷斯说:“尽管这是有趣的、戏剧性的和令人兴奋的在这个模拟练习,这是非常严重的在现实生活中,当这一切发生的时候,今天学到的技能将帮助我们的学生在未来的卫生专业人员做了更好的准备,最终拯救生命。”