教学要点
护理教师为AACN工具包开发案例研究
护理学生必须多学事实,他们必须学会批判性思考和制定合理的临床决策。发展这些高级能力的目标展开案例研究团队制定社区卫生护理专家Cizik护理学院UTHealth休斯顿。
芭芭拉Hekel博士,女士,英里,RN,带领一群同事创建建议的教学工具来响应一个请求从美国大学护理协会(AACN)案例研究与人口健康和健康问题社会决定因素(SDoH)。经过三年的发展,评估和测试,他们的案例研究,”约翰的旅程:照顾弱势群体在社区里,”是由全国护理教育者使用AACN网站和将被包括在AACN的生活必需品工具包。
每个教员给项目带来了专业知识。陆军战斗的场景中心资深患有创伤后应激障碍自闭症是一个女儿的单身母亲。角色是基于教师的经验与真实的人。
说:“我们这里有这样神奇的教员Hekel,研究生研究助理教授。“这是一个真正的团队的努力。”
副教授布里吉特Pullis博士,RN、CHPN和指导Cizik护理学院的成立退伍军人护理学士(BSN)计划,助理教授埃里森·爱德华兹认为,女士,BSN, RN, CNE,建立残疾的奖学金琼和斯坦福大学的亚历山大基金会资助的智障。教练Juane亚历山大,MSN, RN,自己是一个陆军老兵和招募家庭成员作为案例研究的模型。前教员克里斯蒂娜DesOrmeaux博士RN,使社区卫生护理方面的专业知识。
AACN宣布2019年格兰特机会,不久全国护理国务委员会董事会宣布,全国委员会(NCLEX许可考试®)必须经过一个更新和格式的修改,包括基于场景的问题来评估学生的临床判断和决策。BSN毕业学生2023年5月将会是第一个Cizik护理学院的群NCLEX的新版本。UTHealth休斯顿团队的建议是仅有的两个在全国范围内选择AACN格兰特,罗格斯大学护理学院接受另一个。
团队花了几个小时在一个会议室里选择他们的话题,定义目标,列出他们的人物的故事,每个教员的写作部分案例研究,伴随着主持人指导,处理他们的专业领域。他们排队生产人员和演员的视频会被嵌入到案例研究,和爱德华兹在写脚本当COVID-19挫败了他们的计划的一部分。
未来组旋转和伪造,创建一个交互式PowerPoint甲板,遵循“约翰米勒”,因为他的生活经历与工作相关的截肢,无家可归,和物质使用。学生们还评估他的女儿的卫生需求,索菲娅,和克拉拉阿姨的小户型。每一章的约翰的生活展开,学生学习和探索SDoH相关的重要概念,贫困家庭的可用资源,和共同的困难在获得卫生保健和支持。
团队测试模型教学案例研究与不同人群的第三学期BSN学生在三个连续2020年秋季学期开始。交付作为一个同步的一部分,在线社区卫生护理教育课程,学生大多数当他们在团队互动探索特定的幻灯片,展示了他们的评估和提出问题的答案。
“我们接近100%参加这节课,因为学生有一些他们必须要做的事情,”Hekel说。“经验也为学生提供了机会来练习他们的口语和表达能力。”
相比教师群体的社区卫生HESI考试的分数,发现它们高于全国平均水平,略优于得分比前一年。他们的初步结果2022年12月发表在《华尔街日报》吗护士教育工作者。
AACN也把案例研究通过严格的检查和测试。可选的附加任务添加了基于输入评论者以外,和AACN扑灭一个电话在2022年1月为其他大学试点案例研究。成功的结果导致AACN把案例研究在其网站上公布最终结果之前,Hekel指出。
的85页的幻灯片和74页的主持人指南涵盖各种话题与人口健康和SDoH有关。教育者可以选择现在整个案例研究和个人部分。
“每个人使用案例研究可以将它无论他们想要的,”Hekel说。“这可能是用于临床或课堂环境。”
研究小组后来通过开发一个建立在他们的工作疫苗犹豫模拟与约翰的人物,他的女儿索菲娅,和克拉拉阿姨由标准化病人。学生通过案例研究在学期初期,然后满足约翰和他的家人在仿真实验室几周后。
团队不断调整给出了案例研究和使用,Hekel说。谁知道当约翰可能再次出现在社区健康护理的课程?
(横幅图像):学生与标准化病人描绘人物约翰·米勒在疫苗犹豫模拟了一个展开案例研究将包括在AACN必需品工具包。
雪莉Deatherage绿色
